Leitende:  Lisa Ortner und Melanie Hauzinger 
Laufzeit:  25.03.2026 – 10.08.2026  

Wo wollen wir hin, wenn wir im Erdboden versinken? Im Forschungsstudio Scham in der Klasse forschen wir gemeinsam mit First Generation-Studierenden der Bildungswissenschaft und Oberstufen-Schüler*innen des GRG Rosasgasse mit der Methode der Kollektiven Erinnerungsarbeit (Haug 1999) zu Scham. Wir gehen davon aus, dass in Bildungsbiografien von sogenannten ,Klassenaufsteiger*innen‘ das Gefühl der Scham eine bedeutende Rolle spielt. Eva Illouz formuliert in ihren soziologischen Analysen, dass sich Scham über ‚die grundlegende Ausübung symbolischer Gewalt” ausdrückt, die zwar unsichtbar sei, aber dazu in der Lage, untergeordnete Gruppen zu disziplinieren‘ (Illouz 2024, 273). Das Verbergen und Verstecken des Selbst (“Im Erdboden versinken wollen”) gilt als zentrales Charakteristikum der Scham. Im Forschungsstudio gehen wir daher der übergeordneten Frage nach, ob und wie (Klassen-) Schamerfahrungen in Bildungsinstitutionen zu einem Verschwinden-Wollen aus diesen Bildungsinstitutionen führen können. Gemeinsam mit First-Generation-Studierenden als Co-Forscher*innen tauschen wir uns in einem ersten Schritt über theoretische Positionen zu Klassismus und Klassenscham aus und kommen über eigene Erfahrungen zum Thema ins Gespräch. Wir binden sie als Co-Forschende in methodische Überlegungen zur gemeinsamen Erinnerungsarbeit ein und leiten sie anschließend gemeinsam mit Schüler*innen einer 7. Klasse AHS an, Erinnerungsgeschichten zum Schamerleben in Schule und/oder Universität zu schreiben, zu analysieren und in Hinblick auf gesellschaftliche Differenzordnungen zu interpretieren. Auf dieser Grundlage schreiben wir anschließend gemeinsam mit den Studierenden Texte, die die persönlichen Erinnerungen mit theoretischen Positionen zu Klassismus und Bildungsungleichheit in Verbindung bringen. Mögliche materiale Ergebnisse unseres gemeinsamen Forschungsprozesses sind pädagogische Materialien, Workshops oder Texte, die zur Reflexion über klassenbedingte Scham in Bildungskontexten anregen.   

Abou, T. (2024). Klassismus im Bildungssystem (Bd. 7). Unrast. 
Haug, F. (1999). Vorlesungen zur Einführung in die Erinnerungsarbeit. Argument Verlag. 
Illouz, E. (2024). 7 Scham und Stolz: Wie andere uns definieren (M. Adrian, Übers.). In Explosive Moderne (4. Auflage, Originalausgabe, S. 267–306). Suhrkamp. 
Ruff, M.-B., & Petrik, F. (2024). Die leise Macht der Scham: Rassismus, soziale Klasse und die (Re-)Produktion sozialer Ungleichheit. Journal für Psychologie, 32(1), Article 1.